今天上的这一堂课，有种解决我这几年来的疑惑，也是前几天我曾在部落格提出的。‘学生的成绩真的能够准确地评量一个老师的“有效性”吗？若能，如何证明呢？若不能，为何全世界是用这种评量准则呢？’老师在课堂里说了：“考试（评量）没做好，教学是无效的”。若是上这堂课之前的我，相信我心里是无法完全接受的。不过，这几天来，我的看法与之前会比较正面/全面了。是的，若一个老师所得的总结性评量的结果是不理想的，那么他的教学不能说是有效的，因为评量就是有效教学的一部分。
当中，老师教了我们双向细目表。很实用，对我出题的难易度分配能更具体地显出。之前，我只分教材内容及题数，结果，考卷的难易度变得只凭感觉。而，通常，学生是会被“烤焦”。一考完试，学生之间的唉声叹气、怨气久久不能消去。以后，要避免这种事情发生了。
最后，就是进行小组讨论。三个问题，任选一题，结果每一组都选第三题。
在这里，我想回答其它的问题。
1. 评量的意义？接受老师的评量，你有何感受？
这问题是从学生角度出发的。回想我在求学时，评量对我的意义是评估我们的备考功夫去到那里，是给家长们一个数据，证明我们的认真度，也是一个分班的依据。接受老师的评量，感受是能接受。虽然，每次考试都很害怕，怕自己考不好，小学时怕被打，中学时怕被骂。再虽然，我不认为成绩考得好肯定代表很厉害，也许只是运气好而已，因为老师出的题目，都是从参考书中剪剪贴贴得来的。只要他读到那本参考书，他的分数就会很高。再不然，所考得章节刚好他有读到，因为老师会告诉我们考五章，而考卷里只有其中三章。成绩分回来，若考不好（小学时，母亲设下的最低分数是85分；初中时，最低分数60分，除了数学要80分；高中，不看分数，看名次，要第一名），整个人会很不想活了。这是家教问题，不关评量的问题。若说喜欢考试吗？答案只有一个：非常不喜欢！
2 条评论:
記得我老大小學一年級時, 我很緊張他的分數,也許周圍有同儕的老師孩子在比較.直到老二唸小學,我才看開了,看的越緊,他們壓力大,學的不開心.反而我對小的採取開放態度,他學得更好,成績比大的更好.
所以chuchu記得要給孩子一個有空間,快樂的童年,比一張年年拿第一的成績更實在.不要花太多錢跟 "潮流",順其自然,"嚴于監督"就行了,我們還不是這樣長大的.
谢谢老师的提醒。非常感谢你常对我这着新手妈妈给于宝贵的意见。常常会很担心，给孩子的不是最好的。当一比较，我就没信心抬起头来。别人的孩子怎么那么厉害，我家的孩子好像没什么特长。哈哈。
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